“图书漂流 ”
湖南省长沙市砂子塘万境水岸小学 杨俐
原以为“图书漂流”是件很棘手的事情，书难以管理，借书也是件很周折的事，都需要大量的人力物力以及财力来支撑，所以教书7年来，我从不敢涉及。
最近，我有幸听了两场讲座，很有领悟。我决定，要把课堂的主动权转给学生，试着让孩子们自由地去“漂”一次。
想到做到，我和家长委员们商量了一下，得到了大家的赞同。于是我从各方面搜集资料，列出了一系列书单，让家长委员们通过各种途径购买书籍。因为是第一次做这样的活动，所以我把书量设定为60本，保证每个孩子人手一本，而且是不同的书。
起初，我和孩子们约定，看书时限是两个星期一本书。可是，书才发下去一两天就有很多孩子迫不及待地来问我：“杨老师，什么时候能换书？我们的书都看完了。”
更有一次，下午上语文课，孩子们第一次集体向我要课，理由不是玩，是他们想看书。这时我惊讶地发现，孩子们已经如此快速地陶醉在书海中了。
再有空时，我下课去教室，看见几个爱玩的孩子竟安静地坐在教室“品”书呢。曾经调皮捣蛋的他们不再需要我苦口婆心地劝说，都能如约遵守“进校即读书”。哦，我错了，他们不是遵守，是发自内心地热爱与期待。
如今孩子们没有任何限制地去班级书柜换书、登记，然后看书，我的借书登记表上已被他们填充得满满的。
昨天下午，我曾认为这应该是孩子们最不喜欢的时刻，因为要写作文，那是多少孩子最痛苦的事情啊！开学初，有一个孩子在自己的小练笔中提到，她最讨厌的事情就是写作文，因为她实在是觉得枯燥无味，为了凑齐300个字，经常是从写第一字就开始数……
可是就在这天下午，当我把作文课改成练习课时，孩子却提出了疑议：“杨老师，你不是说星期四下午都写作文吗？”
我诧异了，这是什么意思，想写还是不想写？于是我反问道：“难道你们想写作文？”
一些胆小的孩子，赶紧停住了嘴，小声嘀咕着什么。胆大的孩子，不知是调侃还是真性情流露，大声回应：“是的呀，我就是想写作文了。”
胆大的带动了胆小的，胆小的也随声应和着：“我也想写，我也想写……”
我相信，是阅读给了他们写作的勇气与兴趣。
“图书漂流”，让孩子们有了阅读和学习的动力，我庆幸自己做出了这样的决定。
最近，我有幸听了两场讲座，很有领悟。我决定，要把课堂的主动权转给学生，试着让孩子们自由地去“漂”一次。
想到做到，我和家长委员们商量了一下，得到了大家的赞同。于是我从各方面搜集资料，列出了一系列书单，让家长委员们通过各种途径购买书籍。因为是第一次做这样的活动，所以我把书量设定为60本，保证每个孩子人手一本，而且是不同的书。
起初，我和孩子们约定，看书时限是两个星期一本书。可是，书才发下去一两天就有很多孩子迫不及待地来问我：“杨老师，什么时候能换书？我们的书都看完了。”
更有一次，下午上语文课，孩子们第一次集体向我要课，理由不是玩，是他们想看书。这时我惊讶地发现，孩子们已经如此快速地陶醉在书海中了。
再有空时，我下课去教室，看见几个爱玩的孩子竟安静地坐在教室“品”书呢。曾经调皮捣蛋的他们不再需要我苦口婆心地劝说，都能如约遵守“进校即读书”。哦，我错了，他们不是遵守，是发自内心地热爱与期待。
如今孩子们没有任何限制地去班级书柜换书、登记，然后看书，我的借书登记表上已被他们填充得满满的。
昨天下午，我曾认为这应该是孩子们最不喜欢的时刻，因为要写作文，那是多少孩子最痛苦的事情啊！开学初，有一个孩子在自己的小练笔中提到，她最讨厌的事情就是写作文，因为她实在是觉得枯燥无味，为了凑齐300个字，经常是从写第一字就开始数……
可是就在这天下午，当我把作文课改成练习课时，孩子却提出了疑议：“杨老师，你不是说星期四下午都写作文吗？”
我诧异了，这是什么意思，想写还是不想写？于是我反问道：“难道你们想写作文？”
一些胆小的孩子，赶紧停住了嘴，小声嘀咕着什么。胆大的孩子，不知是调侃还是真性情流露，大声回应：“是的呀，我就是想写作文了。”
胆大的带动了胆小的，胆小的也随声应和着：“我也想写，我也想写……”
我相信，是阅读给了他们写作的勇气与兴趣。
“图书漂流”，让孩子们有了阅读和学习的动力，我庆幸自己做出了这样的决定。